Dra. María Guadalupe Cabañas Sánchez

Producción Académica

 

Artículos

  • Cervantes-Barraza, JA., & Cabañas-Sánchez, MG. (2022). Argumentación matemática basada en refutaciones. REDIMAT – Journal of Research in Mathematics Education, 11(2), 159-179. http://dx.doi.org/10.17583/redimat.4015  
  • Cetina-Vázquez, M., & Cabañas-Sánchez, G. (2022). Estrategias de generalización de patrones y sus diferentes formas de uso en quinto grado. Enseñanza de las Ciencias, 40(1), 65-86. https://doi.org/10.5565/rev/ensciencias.3096 
  • Cabañas-Sánchez, G. (2021). Aprendizaje dialógico en matemáticas. Los actos dialógicos en el proceso. UNO. Revista de Didáctica de las Matemáticas, 94, 28-33. 
  • Aparicio Landa, E., Sosa Moguel, L., & Cabañas-Sánchez, G. (2021). Reflective Conversation and Knowledge Development in Pre-Service Teachers: The Case of Mathematical Generalization. International Journal of Education in Mathematics, Science and Technology, 9 (1), 40-62. https://doi.org/10.46328/ijemst.977 
  • Aparicio Landa, E., Sosa Moguel, L. E., Cabañas-Sánchez, G., & Gómez Osalde, K. (2020). Reflexive Conversation: Approach to the Professional Learning of Pre-service Mathematics Teachers. Universal Journal of Educational Research, 8(5), 1797–1809. DOI: 10.13189/ujer.2020.080516 
  • Sosa Moguel, L. E., Aparicio Landa, E., & Cabañas-Sánchez, G. (2020). Fases del razonamiento inductivo que presentan profesores de matemáticas al resolver un problema de generalización. PNA, 14(2), 118-140. doi: 10.30827/pna.v14i2.9118 
  • Cabañas-Sánchez, G., & Cervantes-Barraza, J. (2019). Principios que fundamentan el diseño de tareas matemáticas en una planificación didáctica.  Revista de Didáctica de las Matemáticas, 85, 7-12.
  • Cervantes-Barraza, J., Cabañas-Sánchez, G., & Reid, D. (2019). Complex Argumentation in Elementary School. PNA, 13(4), 221-246. 10.30827/pna.v13i4.8279.
  • Cetina-Vázquez, M., Cabañas-Sánchez, G., & Sosa-Moguel, L. (2019). Collective Mathematical Progress in an Introductory Calculus Course during the Treatment of the Quadratic Function. International Journal of Education in Mathematics, Science and Technology, 7(2), 155-169. 10.18404/ijemst.552427.
  • Sosa Moguel, L., Aparicio-Landa, E., & Cabañas-Sánchez, G. (2019). Characterization of Inductive Reasoning in Middle School Mathematics Teachers in a Generalization Task. International Electronic Journal of Mathematics Education, 14(3), 563-581. 10.29333/iejme/5769.
  • Cervantes-Barraza, J., & Cabañas-Sánchez, G. (2018). Argumentos formales y visuales en clase de geometría a nivel primaria. Educación Matemática, 30(1), 163-183. 10.24844/em3001.06.
  • Cervantes-Barraza, J., Cabañas-Sánchez, G., & Ordoñez-Cuastumal, J.A. (2017). El Poder Persuasivo de la Refutación en Argumentaciones Colectivas. Bolema 31(59), 861-879. http://dx.doi.org/10.1590/1980-4415v31n59a01.
  • Nolasco-Hesiquio, H.,  Cabañas-Sánchez, G., Rojas, O., & Sigarreta, J.M. (2016). Matemáticas: Patrones de Interacción Discursivos en un Curso de Enseñanza Media. Información Tecnológica, 27(6), 215-226. http://dx.doi.org/10.4067/S0718-07642016000600022.

 

Capítulos de Libros

  • Cervantes-Barraza, JA., & Cabañas-Sánchez, MG. (2021). Teacher promoting student mathematical arguments through questions, In Inprasitha, M., Changsri, N., Boonsena, N. (Eds.). Proceedings of the 44th Conference of the International Group for the Psychology of Mathematics Education, Vol. 1, pp. 242-249. Khon Kaen, Thailand: PME. 
  • Sosa Moguel, L., Cabañas-Sánchez, G., y Aparicio-Landa, E. (2019). Tareas de generalización por inducción para formar el concepto de potencia. En Educação Matemática e suas Tecnologias 2 (pp. 181-191). Atena Editora. ISBN 978-85-7247-348-4.
  • Cabañas-Sánchez, G., Salazar-Luna, V., y Nolasco-Hesiquio, H. (2017). Tareas que potencian el Desarrollo del Pensamiento Algebraico Temprano en los libros de texto de matemáticas de primaria. En Aké-Tec, L.P., y Romo-Cuevas, J. (Coords), Pensamiento Algebraico en México desde diferentes enfoques (pp. 13-35). México: Cenejus-Maestría en Derechos Humanos. 978-607-8062-84-3.

 

 Memorias en extenso 

  • Cervantes-Barraza, JA., & Cabañas-Sánchez, MG. (2021). Teacher promoting student mathematical arguments through questions, In Inprasitha, M., Changsri, N., Boonsena, N. (Eds.). Proceedings of the 44th Conference of the International Group for the Psychology of Mathematics Education, Vol. 1, pp. 242-249. Khon Kaen, Thailand: PME. 
  • Nuñez-Gutierrez, K., & Cabañas-Sánchez, G. (2020). Inductive reasoning in mathematics teachers when resolving generalization tasks. In Mathematics Education Across Cultures: Proceedings of the 42nd Meeting of the North American Chapter of the International Group for the Psychology of Mathematics Education (pp. 790-802).

*Producción académica de 2015 a la fecha.